STEAM教育是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育，STEAM教育强调的 “发现问题 — 设计方案 — 动手实践 — 解决问题”闭环，能有效激活幼儿的创新意识，帮助其建立“用知识解决生活问题”的早期认知，为终身学习奠定基础。

当 STEAM 教育的创新理念融入幼儿日常，当真实的课程实践碰撞深度教研思维，会绽放出怎样的教育火花？年10月28日，海育集团总园办保教部主办、海育幼儿园幸福里分园承办，以一场“聚焦课程落地、深耕幼儿成长”的STEAM项目课程内部观摩研讨交流活动，给出了生动答案。海育各分园保教主任与幸福里分园课程落地重点班级齐聚一堂，在沉浸式观摩与深度研讨中，解锁幼儿STEAM教育的实践密码。

一、摒弃形式化！这场观摩，只看 “真实的课程日常”

不同于传统观摩的 “精心展示”，本次观摩活动以 “简化流程、聚焦细节” 为核心思路，将 “真实” 贯穿始终。在集中开场后，观摩团队即刻进入核心环节 —— 班级实地观摩：观摩者自主走进大一班、中二班的STEAM课程角，在沉浸式观察中，看幼儿专注搭建、认真分享创意作品，教师不做无效干预，让每一个真实的互动场景、每一处课程落地细节都清晰呈现。

“不用幼儿配合展示，不用刻意设计环节，我们就是想让大家看到STEAM课程如何自然融入幼儿一日生活。”总园办保教部主管刘淑环园长的话，道出了活动的初衷。而课程角里，孩子们用扭蛋壳、纸筒搭建的蚂蚁巢穴雏形，用保鲜膜、吸管完善的“地下宫殿” 通道，正是课程真实落地的最佳证明。

二、从“蚂蚁城堡” 到 “报纸支架”：STEAM 课程的落地实践

集中交流环节，幸福里分园的课程实践成果让现场共鸣不断。幸福里分园保教主任曲国琴以 “解决落地小问题” 为核心，分享STEAM课程角建设的经验：从最初探索如何让幼儿理解空间结构，到后来攻克 “材料固定”“功能分区” 等实操难题，每一步都围绕幼儿兴趣与需求展开。

中二班的 “蚂蚁的城堡” 项目，缘起于一次在探究活动中，孩子们被蚂蚁的地下巢穴深深吸引，并萌发出“为小蚂蚁造一座宫殿”这个充满爱与创造力的愿望，将 STEAM 的融合性与探究性展现得淋漓尽致。科学层面，幼儿观察蚂蚁生活习性，了解地下巢穴的复杂结构；工程层面，尝试用土、沙子、纸筒等材料搭建 “宫殿”，反复调整通道连接方式；技术层面，掌握剪、挖、粘、打孔等技能，解决制作中遇到的问题；数学层面，理解上下、左右的空间关系，甚至挑战的立体架构；艺术层面，用自己的创意为蚂蚁房间做标记，区分储藏室、卧室等功能区。

大一班则从 “跳蚤市场” 延伸出 “报纸大力士” 项目，面对美工区粘土展示架倒塌的问题，幼儿自主设计平面图、选择报纸卷材料，通过 创新方法增强支架稳固性，最终完成兼具实用性与美观性的展示架。这些案例印证了幸福里分园STEAM课程的落地路径 —— 从幼儿感兴趣的话题出发，以真实问题为驱动，让探究贯穿始终。

三、深度教研碰撞：共探 STEAM 教育的核心价值

“中班幼儿理解‘上下左右结构’是否适宜？”“如何让纸材料的探究更有层次感？”“预设课程与生成课程该如何平衡？” 在保教主任层面的教研交流中，这些直击实践的问题被一一抛出，思维的碰撞让 STEAM 教育的方向更加清晰。

大家达成共识：STEAM 课程不是 “做项目”，而是要以培育幼儿的“5C”素养 为核心，遵循融合性、趣味性、实践性三大原则。

选题要贴合幼儿生活经验，让幼儿有话可说、有事可做；目标要兼顾多领域融合，科学、技术、工程、数学、艺术不再是单独的知识点，而是融入探究过程的综合能力培养；实施要注重 “问题驱动”，从幼儿提出的真问题出发，引导幼儿猜想、尝试、总结，在解决问题中积累核心经验。

集团总园办保教部刘园长肯定了本次活动的价值，并表示，幸福里分园作为试点，为各分园提供了可复制、可借鉴的实践样本。而 “以幼儿为中心，让 STEAM 回归教育本质”，则成为所有参与者的共同信念。

这场活动，不止是观摩，更是成长的起点

观摩结束，许多保教主任表示 “收获满满”：不仅看到了STEAM课程落地的具体方法，更感受到了“以幼儿为本”的教育温度。对于海育幼儿园而言，这场活动既是对幸福里分园前期实践的总结，更是集团 STEAM 教育深化推进的开端。未来，将以幸福里分园为范本，把 “真实探究、深度融合” 的课程理念传递到各分园，让更多幼儿在 STEAM 的创玩世界中，收获思维的成长、能力的提升。

海育幼儿园将继续以 STEAM 课程为载体，守护幼儿的好奇心与创造力，让 “创新” 的种子在幼儿心中生根、发芽。让每一个孩子都能在探究中遇见更好的自己！